高考不采用电脑考试的原因可归纳为以下核心因素：

一、教育资源分配不均

城乡/区域差异显著

我国边远地区和农村地区计算机普及率较低，部分学生尚未掌握基本计算机操作技能，机考将加剧这些地区学生的劣势。

学校硬件设施不足

许多学校缺乏稳定的网络和足够的电脑设备，且维护成本高，难以满足大规模机考需求。

二、技术风险与稳定性问题

防作弊难度增加

电脑考试需防范黑客攻击、病毒入侵及考生作弊（如复制粘贴答案、程序外挂等），技术防范措施复杂且成本高昂。

系统故障风险

考试期间可能面临电脑死机、网络中断等突发情况，影响考试进度和公平性。

试卷管理复杂

机考需要电子试卷的生成、传输和回收，涉及数据安全和隐私保护问题。

三、考试性质与核心能力考查需求

基础学科的适用性

高考以语文、数学、英语等基础学科为主，这些科目更适合纸笔考试形式，能更直接考查学生的知识掌握和应试能力。

综合能力的体现

纸笔考试可以通过书写规范性、答题速度等维度综合评估学生能力，而电脑考试可能无法全面反映学生的基础素养。

学科关联性考量

计算机技术虽与数学、物理等学科相关，但高考并非专业性考试，无需对所有考生提出过高技术要求。

四、其他因素

成本与维护负担

机考需投入大量资金购买设备、软件及维护人员，增加教育经费压力。

历史习惯与制度惯性

长期以来形成的纸笔考试模式已形成社会共识，改革需克服传统观念阻力。

替代方案与建议

部分地区已试点将计算机操作纳入考试（如江苏将体育、计算机设为等级考试科目），但覆盖范围有限。建议未来结合技术发展，逐步在部分地区推广机考，同时加强农村和边远地区的教育资源投入。