一、一年级

《静夜思》

李白

床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 （虽未直接描写儿童，但常被用于启蒙教育）

《春晓》

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 （含儿童视角的春日描写）

二、二年级

《咏柳》

袁枚

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （通过儿童视角赞美自然）

《村居》

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （典型儿童活动场景描写）

三、三年级

《所见》

袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 （通过牧童形象展现童年纯真）

《小池》

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （儿童视角的自然观察）

四、四年级

《清平乐·村居》

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 （详细描写农家儿童生活）

《小儿垂钓》

胡令能

篷头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 （经典垂钓场景描写）

五、五年级

《舟过安仁》

杨万里

舟过安仁，小船轻摇，两岸童子敲锣打鼓。 随山将万转趣途穷，正入万山圈子里。 （通过儿童活动表现乡村趣味）

《田家元日》

孟浩然

稻香村头说丰年，听取蛙声一片。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 （儿童视角的田园生活）

六、六年级

《回乡偶书》

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 （通过儿童视角表达时光变迁）

《花影》

苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。 （拟人化手法描写儿童）

以上古诗均围绕儿童展开，既有直接描写儿童行为的作品（如《村居》《清平乐·村居》），也有通过儿童视角反映社会生活的佳作（如《回乡偶书》）。建议结合教材与课外读物，帮助学生理解儿童心理与自然、社会的关系。