一、核心事迹方向

勤奋刻苦，主动承担责任

认真完成老师安排的劳动任务（如整理教室、打扫卫生），不怕脏累，主动承担额外工作（如擦黑板、整理书架）。

爱护环境，细节见真章

自觉维护校园卫生，主动捡起垃圾、分类处理，参与大扫除活动，保持公共区域整洁。

乐于助人，传递正能量

关注同学困难，主动提供帮助（如借文具、辅导作业），带动班级形成互助氛围。

团结协作，共同进步

遵循劳动规则，与同学默契配合，共同完成集体任务，培养团队意识。

珍惜成果，培养责任感

认识到劳动价值，主动维护劳动成果，树立“劳动最光荣”意识。

二、事迹材料结构示例

学生姓名：

[X]

班级：[X]

主要事迹

日常劳动表现

每天主动完成作业后，负责教室清洁，包括地面拖扫、黑板擦拭等，曾连续一周保持教室无灰尘。

创新劳动方法

发现传统擦桌子效率低下，通过折叠抹布、分区擦拭的方法，将时间缩短30%。

劳动中的成长

从最初依赖他人到独立完成值日任务，还主动学习垃圾分类知识，成为班级环保小卫士。

影响与收获

带动班级形成“主动劳动”氛围，自身也通过劳动体会到成就感，作业完成质量显著提升。

三、写作建议

结合具体事例：

用“时间+事件+结果”的结构描述，如“春天大扫除时，我主动承担擦窗任务，不仅完成了分配的工作，还发现旧窗台积灰严重，便自行清理并消毒，得到老师表扬”。

突出个人特色：如擅长手工的可以描述制作班级花灯的经历，组织能力强的可写管理值日小组的成果。

语言简洁生动：用“小手拉大手”体现劳动传承，“劳动最光荣”呼应主题。

通过以上方向和示例，可系统展现学生在劳动中的表现与成长，突出其综合素质。