对于没有教学经验的老师，自我评价应侧重学习态度、职业规划、团队协作等方面，同时结合自身优势与不足进行客观分析。以下是一个结构化的参考模板：

一、个人素养与职业态度

教育情怀与职业定位

表达对教育事业的热爱，强调“在其位，谋其职”的责任感，以及成为“多元化复合型人才”的职业目标。

性格特点与团队协作

突出性格开朗、待人真诚、善于沟通的特点，强调团队协作精神和学习能力，例如：“具备较强的组织协调能力，乐于与同事交流经验，快速适应新环境”。

二、学习能力与专业发展

教育理念与理论基础

说明积极学习教育理论的态度，如：“主动研读《教师法》和教育教学理论，关注教育改革动态，努力将先进理念融入教学”。

实践与反思能力

强调通过实践积累经验，并进行自我反思，例如：“通过观摩优秀教师课例，逐步掌握课堂管理技巧，形成初步的教学思路”。

三、工作成果与展望

阶段性任务完成情况

概述在过去阶段（如见习期）完成的任务，如：“顺利开展班级管理工作，协助组织学校活动，完成教学计划”。

未来发展规划

明确短期和长期目标，例如：“未来1-2年专注于提升学科教学能力，争取通过教学竞赛获奖；3-5年向学科骨干教师转型”。

四、不足与改进方向

存在的主要问题

诚实地分析自身不足，如：“教育理论学习不够深入，课堂管理经验不足”。

改进措施

提出具体的提升计划，例如：“制定每月学习计划，参加校内外培训，主动向资深教师请教”。

示例段落综合

> 我热爱教育事业，性格开朗且具备较强的学习能力。在见习期间，我认真完成教学任务，积极参与班级管理，通过观摩优秀教师逐步掌握教学技巧。未来，我计划系统学习教育理论，提升学科素养，并通过教学竞赛锻炼实战能力。我深知“师爱”是教育的关键，将努力成为学生信赖的引导者。

通过以上结构，既能展现积极态度，又能体现自我反思与成长潜力，为职业发展奠定基础。