评价教师课堂教学的好与差，可以从以下几个方面进行综合考虑：

学生学习专注程度和接受情况

专注程度：学生是否兴趣盎然，目不转睛地专注听讲，并积极参与教学活动，认真思考并回答问题，甚至不时发问，思想火花被点燃。

接受情况：学生是否愉快地高效地学习，是否能够理解和掌握所学内容。

教学内容设置的科学性、深度和广度

科学性：教学目标是否适合学生的学习情况，目标过高或过低都会影响学习效果。

深度和广度：教学内容是否有足够的营养价值和营养的均衡搭配，是否全面覆盖了教学要求。

教学手段的运用

现代化教学手段：是否合理运用现代化教学手段，如投影仪、录音机、计算机等，以提高学习兴趣和效率。

避免华而不实：教学手段应避免单纯追求形式，而应注重实际效果。

教学基本功

普通话和教学语言：是否准确清楚，生动形象有启发性。

板书：设计是否科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。

知识储备：教师是否具备扎实的专业知识。

驾驭课堂的能力：是否能够有效管理课堂，营造和谐融洽的教学氛围。

现代化教学手段的运用：是否熟练运用各种现代化教学工具。

教学思想和方法

教学思想：是否树立素质教育思想、"三为主"教学思想和民主教学观念。

教学方法：是否因材施教，精讲精练，讲练结合，富有变化。

教学程序

教学思路设计：是否符合教学内容实际和学生实际，是否有独创性，层次是否清晰。

课堂结构安排：结构是否严谨，过渡是否自然，时间分配是否合理。

教学效果

教学效率：学生是否积极参与，思维活跃，气氛热烈。

学生受益面：是否面向全体学生，不同程度的学生都有进步。

时间利用：是否有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

教师教学个性

教学风格：教师是否有独特的教学艺术风格。

创新能力和思维训练：是否注重培养学生的创新能力和思维训练。

通过以上几个方面的综合评价，可以较为全面地了解教师课堂教学的质量，从而为教师提供有针对性的改进建议，促进教学质量的提高。