佛系教师的根源和来历可以从多个角度进行分析：

教育环境：

当前的教育环境对教师产生了深远的影响。物质条件优裕、家长溺爱严重以及应试教育大行其道，使得学生们的心理素质较为脆弱，品德修养有所欠缺。这种环境下，教师们面对的学生问题更加复杂，难以用传统的方法进行教育和管理，因此逐渐采取了更为放松和包容的态度，即所谓的“佛系”教育方式。

社会压力：

教师们面临着来自社会、家长和学校的多重压力。评职称、待遇和薪资等问题常常让教师感到自己的工作得不到足够的认可和尊重，这种压力可能导致他们产生一种“看破红尘”的心态，从而在工作中表现出“佛系”的态度。

职业评价：

教师职业的评价体系也是影响其心态的重要因素。在现有的评价机制下，教师们往往感到自己的努力和成就无法得到公正的回报，这种不公平感可能使他们选择一种更为淡然的工作态度，即“佛系”。

个人选择：

部分教师可能出于个人价值观和生活态度的选择，主动选择成为“佛系教师”。他们可能认为教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、追求内心平和的过程。这种选择可能源于他们对教育本质的深刻理解和对个人生活哲学的认同。

综上所述，佛系教师的根源和来历是多方面的，包括教育环境的影响、社会压力、职业评价的问题以及个人价值观和生活态度的选择。这种教育态度和生活方式的出现，既反映了当前教育和社会的一些深层次问题，也体现了教师在面对这些挑战时的自我调适和应对策略。