关于三年级语文《大青树下的小学》的听课记录，可结合教学目标、教学方法和课堂活动进行结构化整理，具体如下：

一、教学目标

知识与技能

- 认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字并组词。

- 正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面，找出有新鲜感的词句（如民族服饰、学校布局等）。

过程与方法

- 通过观察插图、指名读、齐读等方式巩固生字认读。

- 引导学生通过朗读体会语言特色，培养语感。

情感态度与价值观

- 体会各民族之间的友爱与团结，感受边疆小学的独特文化氛围。

- 培养学生对祖国多元文化的尊重与热爱。

二、教学重难点

重点：

生字书写与词语运用，边读边想象画面并找出新鲜感词句。

难点：理解青树在文中的象征意义，体会作者对童年和故乡的深厚情感。

三、教学过程

导入新课

- 通过展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容，激发学习兴趣。

- 提问：“从插图中你发现了哪些与民族文化相关的元素？”

生字教学

- 利用拼音指名读、小老师领读等方式认读生字。

- 结合图片展示傣族、景颇族等民族服饰，帮助学生理解生字含义。

- 通过组词练习巩固生字运用。

朗读与想象

- 学生自由朗读课文，圈出有新鲜感的词句（如“大青树”“铜鼓”等）。

- 分组交流感受，教师引导学生结合插图想象画面，加深理解。

情感升华

- 总结课文特点：边疆小学的独特建筑、民族融合的校园生活等。

- 引导学生思考：“这所小学给你留下了怎样的童年回忆？”培养同理心。

四、教学方法

情境教学：

通过民族服饰、校园布局等情境帮助学生理解文本。

任务驱动：设置“找新鲜感词句”“写我的小学”等任务，激发学习主动性。

以学定教：根据学生兴趣调整教学节奏，例如学生对民族文化感兴趣时，增加相关讨论时间。

五、课堂亮点

学生对少数民族服饰表现出浓厚兴趣，主动分享观察结果。

通过朗读比赛、小组展示等形式巩固学习效果。

教师引导学生从“我眼中的小学”转变到“祖国小学的多元文化”，提升文化认同感。

六、建议与反思

可增加民族文化体验活动（如民族服饰制作），加深学生感受。

对于生字书写较慢的学生，可提供个别辅导。

课后布置“制作民族文化手抄报”，拓展学习内容。