《师说》是唐代文学家韩愈于贞元十八年（802年）所作，其写作背景可从以下角度分析：

一、社会文化背景

古文运动兴起

韩愈是唐代古文运动的倡导者，主张“文以载道”“文以明道”，反对自魏晋以来盛行的骈文（饰词藻而失其意）。他通过《师说》等文章推广先秦两汉古文，主张恢复儒家思想的表达方式。

士大夫阶层观念转变

当时社会存在“耻学于师”的风气，士大夫阶层既不愿求师，又以“师”为耻。韩愈通过文章批判这种陋习，强调从师学习的必要性。

二、政治与教育背景

科举制度弊端

韩愈任国子监四门博士期间，发现科场黑暗、朝政腐败，导致学子们对科举失去信心，学业荒废。他希望通过教育改革振兴儒学。

教育改革需求

唐代中央集权加强后，需要通过教育培养符合儒家道德标准的人才。韩愈主张通过教育改革打破门阀士族对知识的垄断，推动社会阶层的流动。

三、个人经历与创作动机

仕途挫折与理想

韩愈曾因直言敢谏被贬洛阳，后任国子监博士期间积极推行古文教育。他的政治理想与现实困境促使他通过《师说》表达对教育改革的渴望。

针对李蟠的答问

文章最初是应李蟠之请所作，李蟠年少好古文，韩愈通过《师说》为其解答关于求师、为师的困惑，体现了他对后学的关怀。

总结

《师说》的写作背景是唐代文教改革、社会观念转变与个人理想交织的产物。它不仅是对当时教育弊端的批判，也是韩愈倡导古文运动、推动儒学复兴的重要文献。