师德不合格的原因是多方面的，涉及个人素质、学校管理和社会环境等多个层面。以下是综合分析：

一、个人因素

职业道德缺失

部分教师存在违反教育法规、体罚学生、收受礼品等行为，直接违背师德规范，对学生身心健康造成严重伤害。

功利主义倾向

追求职称、薪资等物质利益，导致部分教师忽视教育本质，甚至采取不正当手段提高学生成绩。

职业倦怠与压力

长期高强度工作、职业发展机会不足，使部分教师产生职业倦怠，影响教学质量和师德表现。

二、学校因素

管理制度不完善

学校对教师岗位职责执行不力，缺乏有效的监督和约束机制，导致师德失范行为频发。

评价机制失当

过分强调教学成绩和升学率，忽视师德表现，导致教师为评优评先而忽视师德建设。

培训与引导不足

缺乏系统的师德培训，教师对职业素养和道德规范认识模糊，部分教师甚至以身作则传播不良行为。

三、社会因素

市场化冲击

教育行业市场化导致教师职业竞争加剧，部分教师为获得职业机会，采取功利化教学手段，甚至参与有偿补习等违规行为。

社会价值观偏差

社会对教育功利的过度追求，形成“唯分数论”，加重教师压力，间接导致师德失范。

网络环境影响

互联网信息泛滥，部分教师受不良信息干扰，或利用网络平台传播错误价值观。

四、其他重要原因

分配机制不合理：

年轻教师薪资待遇低，职业发展空间有限，易产生职业倦怠。

意识形态薄弱：部分教师在课堂上传播错误观点，或对负面舆情处理不当，削弱教育公信力。

综上，师德不合格是个人道德缺失、学校管理失范和社会环境共同作用的结果。解决这一问题需从完善制度、加强培训、优化评价机制等多方面入手，形成教育系统内部自律与社会监督的合力。