教育教学成果是教育科研人员和教师在教学实践中形成的具有学术意义或实用价值的结果，其涵盖范围广泛且层次分明。根据不同评价场景和标准，主要可分为以下几类：
一、教学改革与课程建设类
教学方法创新 包括探索新的教学模式（如项目式学习、翻转课堂）、改进教学策略（如分层教学、情境教学）等，需通过实践验证其有效性。
课程设计与实施
涵盖课程体系重构、教材开发、课程资源建设（如数字化资源、校本课程）以及课程评价体系创新。
课程标准与教材改革
参与国家或地方课程标准的制定，开发符合新课程理念的教材或教学案例。
二、教学实践与效果类
学生成绩与综合素质提升
通过教学改进促进学生学业成绩提高、创新思维培养、实践能力发展等，需结合量化数据（如平均分、及格率）和质性评价（如综合素质评价）。
教学模式验证
通过行动研究、实验研究等方法验证新型教学模式的有效性，形成可复制、可推广的教学方案。
特殊教育成果
针对特殊需求学生设计的教学方案，需体现个别化教育、融合教育等创新实践。
三、教学研究类
学术论文与报告
在核心期刊发表教学研究论文，或撰写科研报告、实验报告等，阐述教学规律、教学方法创新等研究成果。
教学评估与反馈
通过形成性评估、终结性评估设计优化教学过程，形成系统的教学反馈机制。
教学研究机制创新
建立基于数据的教学决策支持系统、教师专业发展机制等。
四、教师专业发展类
教师培训与能力提升
主持或参与教师培训项目，提升自身教学设计、课堂管理、信息技术应用等能力。
教学竞赛获奖
在区/市级教学设计、说课、优质课评比中获奖，体现教学创新水平。
五、其他重要成果
教材与教具开发： 编写具有创新性的教材或开发实用教具。 教育技术应用
社会实践与综合改革：推动社区教育、跨学科项目等社会实践，探索教育综合改革路径。
总结
教育教学成果需具备科学性、创新性、实用性，并通过实践检验。不同领域和层级的教育工作者可根据自身工作重点，选择合适成果类型进行申报和评价。
