“为中华之崛起而读书”这句话中的不同之处，主要体现在以下几个方面：

学习领域的不同

理工科：涉及科学技术学科，如国防、军事、航天、机械、电子、船舶、医药、生物、农业育种、工程机械等，关系到国家的制造业和整体国力。

文科：涉及国家与社会的管理服务各个方面，如行政、警务、财会、商学、海关、审计、统计、外交等。

学习态度和动机的不同

为中华崛起而读书：这是一种主动的、有目标的学习态度，出发点是为了国家的前途命运和中华民族的繁荣昌盛。这种学习强调的是担当和奉献，教育出来的人才是公心为上，利国利民。

知识改变命运：这通常是一种被动的、缺乏目标和方向的学习态度，出发点是为了个人的私利和前途。这种学习往往局限于个人角度，教育出来的人可能是利已主义，私欲为上，自私自利。

教育理念的差异

为中华崛起而读书：强调将国家和民族的前途命运与个人前途命运紧密相连，并为之奋斗终身。这种教育理念注重全局观念和长远目标，培养的是具有社会责任感和奉献精神的人才。

知识改变命运：更多关注个人的发展和成功，强调通过知识改善个人命运，可能缺乏对社会责任和国家大局的考虑。

历史背景的影响

为中华崛起而读书：这句话产生于特定的历史时期，反映了当时中国面临的危机和挑战，激发了人们的爱国热情和民族自尊心。

知识改变命运：虽然也是一个重要的理念，但在不同的历史时期和社会背景下，其具体含义和影响可能会有所不同。

综上所述，“为中华之崛起而读书”与“知识改变命运”在学习领域、学习态度和动机、教育理念以及历史背景等方面存在明显的不同。前者更注重国家和社会的需要，强调责任和奉献；后者则更侧重于个人发展和成功，强调知识和能力的提升。