一、班级管理协助

环境创设与主题更新

- 与主班老师合作，根据幼儿年龄特点设计了“我爱我的家”“秋天的童话”等主题墙，通过图片、手工作品和绘画作品营造温馨的学习氛围。

- 在建构区、美工区等设置丰富材料，激发幼儿探索欲望，培养动手能力。

常规培养与习惯养成

- 重点关注幼儿入园、洗手、进餐、午睡等环节，通过儿歌、游戏等方式引导幼儿养成良好习惯。例如，教唱洗手儿歌帮助幼儿掌握正确方法。

- 针对刚入园幼儿的分离焦虑，组织“我是小司机”“大家都是好朋友”等游戏，帮助幼儿适应集体生活。

二、教育教学工作

课程设计与实施

- 根据《纲要》精神，结合幼儿认知规律制定教学计划，涵盖社会、健康、艺术等领域。

- 注重因材施教，通过观察幼儿兴趣点调整教学内容。例如，在益智区发现幼儿因拼板大小争议而争执时，通过亲身体验引导其理解问题本质。

教学方法与创新

- 采用游戏化教学，如角色扮演、情景模拟，提升幼儿参与度。例如，在数学活动中用“分水果”游戏教授加减法。

- 积极探索适合幼儿的教具制作，如自制雪花片插接教具，丰富教学资源。

三、家园合作与沟通

家长工作

- 定期通过家长接送、电话沟通了解幼儿在家的表现，针对性解决适应问题。例如，为转园幼儿王浩宇制定个性化适应计划。

- 组织家长会、亲子活动，增强家长对幼儿园教育的信任。例如，邀请家长参与节日主题活动，促进家园互动。

家访与社区资源整合

- 开学初进行家访，调查幼儿兴趣、生活习惯等，为入园适应提供支持。

- 利用社区资源拓展教育空间，如组织幼儿参观博物馆、公园等，拓宽认知视野。

四、个人成长与反思

专业提升：

通过参加片区教师技能比赛（如雪花片插接），学习先进教学方法，提升专业素养。

自我反思：关注幼儿情绪变化，如一次户外活动中因忽略幼儿感受导致冲突后，意识到需更平衡教学与情感关注。

总结

十一月份通过积极参与班级管理、创新教学方法、强化家园合作，幼儿在认知、情感、社交等方面取得进步。未来将继续关注幼儿个体差异，优化教育策略，以促进全面发展。