关于“夏天知了怎么补充句子”的问题，结合一年级学生的认知水平和语言表达需求，可以从以下角度进行补充：

一、补充完整句子结构

主谓宾结构

- 示例：知了在树上唱歌/知了不停地叫/知了唱着歌

- 解释：通过添加动词（如“唱歌”“叫”“唱着歌”）和补充说明（如“在树上”），使句子完整且富有画面感。

时间状语+主谓宾结构

- 示例：炎热的夏天，知了不停地叫

- 解释：加入时间状语“炎热的夏天”，突出环境背景，增强代入感。

二、运用修辞手法

拟人化表达

- 示例：知了在树上高兴地唱歌/知了像小喇叭一样叫

- 解释：通过“高兴地唱歌”“像小喇叭”等拟人化描述，赋予知了生命特征，提升趣味性。

比喻手法

- 示例：知了的叫声像夏天的闹钟/知了是夏天的歌唱家

- 解释：用“闹钟”比喻知了的唤醒作用，“歌唱家”则突出其持续鸣叫的特点。

三、结合环境描写

自然环境烘托

- 示例：烈日下，知了在绿树丛中欢快地叫着

- 解释：通过“烈日”“绿树丛”等环境元素，构建完整的夏日场景。

动态过程描写

- 示例：知了从早到晚不知疲倦地鸣叫/知了突然停止鸣叫，仿佛在倾听周围的声音

- 解释：展现知了鸣叫的持续性和变化，增加语言的生动性。

四、注意语言规范

句尾使用句号、问号或感叹号，根据语境选择语气

避免重复词汇，如“不知疲倦”可替换为“不停地”“孜孜不倦”

通过以上方法，可以补充出符合一年级学生语言表达能力的句子，例如：

夏天，知了在树上不知疲倦地叫着

炎热的夏天，知了像小喇叭一样叫

绿树丛中，知了欢快地唱着夏日情歌

建议结合具体语境选择表达方式，例如写景时侧重环境烘托，写动作时突出动态过程。